あなたは英語の解き方、特に『内容一致の解き方』を習ったことはありますか？
高校の時、何となく文法問題と長文読解はした気はするけど、内容一致の解き方を具体的に習った記憶はあまりないのではないでしょうか？

この記事では以下のことを紹介しているので、これを機に長文読解が得意になってもらえれば嬉しいです！

• 英語長文が読めない原因と対策
• 設問・選択肢のキーワードを押さえ方
• 内容一致問題の解き方

長文読解に必要な前提知識

英語長文を読む上で必要な力とはなんでしょう？
「単語と文法でしょ！」と思ったあなた！
その通りです!
が、もう１つ必要なものがあります。特に英語長文のレベルが上がってくると、その長文の「背景知識」も必要になってきます。

まず、語彙力と文法力はどのくらい必要なのでしょうか？
語彙力は自分が受ける試験や目指している英語レベルによるところなので、一旦置いておいて、以下に、長文読解の上で特に知っておかないといけない文法事項を列挙します。

では、次に以下の英文を和訳できるか確認してみてください。

いかがでしたか？

長文の解説をしていきますね。

1. At school, I wanted to join the club to make new friends.

“to make new friends”がto不定詞の副詞的用法だと見抜けているかが肝ですね。ちなみに形容詞的用法でもいいです。
“join”とあるので、何のために？と思ってほしいところですね。

「学校では、新しい友達を作るためにクラブに入りたかった。」

2. During lunch, I saw the group that I met in the library.

“that”は関係代名詞で “the group”を先行詞としている。関係代名詞節は “that I
met in the library”である。

[昼食の時、図書館で会ったグループに会った。」

3. The students who were passionate about reading welcomed me.

メインとなる主語と動詞は “the students”と “welcomed”。 “who”は関係代名詞で “the
students”を修飾しており、関係代名詞節は “who were passionate about reading”である。

「読書に熱心な生徒たちが私を歓迎してくれた。」

4. They encouraged me to read more, helping me discover exciting worlds in books.

“they encourage 人 to不定詞”はSVOOの第4文型であり、この文でのto不定詞は名詞的用法。 “, helping 〜”は分詞構文で「そして（and）」の省略である。また、 “help 人 (to)不定詞”を見抜く必要がある。

「彼らは私にもっと本を読むように促し、本の中にあるワクワクする世界を発見させてくれた。」

5. Eventually, I started to organize book discussions which gave me the chance to share my
   thoughts with fellow readers.

“which”は関係代名詞であり、 “book discussions”を修飾する。関係代名詞節は
“which 〜 readers”。 “give me the chance”はSVOO。 “to share”は形容詞的用法。

「やがて私は、読者仲間と考えを共有する機会を与えてくれるブックディスカッションを主催するようになった。」

6. As a result, I learned much about literature, making my school years incredibly
   fulfilling.

“, making 〜”は分詞構文でこちらも「そして（and）」の省略である。

「その結果、文学について多くを学ぶことができ、学生時代は驚くほど充実したものになった。」

どの文章が上手く和訳できなかったのかによって、あなたに足りていない文法知識が把握できると思います。
上記のポイントは本当に最低限ですので、もう少し知っておいてほしい文法事項はまだあります。

英語長文が読めない理由とその対策

英語長文が読めない原因は4つです。

①「語彙力・文法力不足」は単語の覚え方はレベルによって進め方が変化しますが、基本は量をこなしていくことです！

こちらに「語彙暗記のヒント」をまとめてありますので、併せて読んでもらえると嬉しいです。

語彙

英単語暗記の方法: スマートなアプローチと効果的な記憶術

「エビングハウスの忘却曲線」に「分散学習」と結局何が有効的なのか分からないという人必見！第二言語習得論に基づく効果的な覚え方をお教えします。

次に②「根本的な言語運用能力不足」ですね。
あなたは日頃どのくらい文章を読んでいますか？
これは英語に限らずです。新聞、小説、漫画どれでもいいです！

トロント大学のジム・カミンズ教授はInterdependence Hypothesis、通称「Dual Iceberg Theory(二山氷山理論)」というものを提唱しています。
これは図１に示すように、英語や日本語というのは海面に出ている氷山であり、根本的な言語運用能力(Common Underlying
Proficiency)はお互いに共有されているという考え方です。

図1　Dual Iceberg Theory(二山氷山理論)

例えば、英語のエッセイを練習しているうちに、日本語での文章が英語のエッセイと同様の構成で論理的に文章が書けるようになることなどがあります。
英語のエッセイでは、文と文、段落と段落の論理的繋がりが求められるため、それが身につき、日本語でも応用できているということですね。

ということで、その逆もしかり。日本語能力が上がれば英語の読解能力も上がる可能性は多いにあります。
日本語でも活字に触れるようにしましょう。

③「文章をイメージするための知識不足」は背景知識のことです！
例えば、ここに英文があります。

どうでしょう？
ちょっと、読みにくいなと感じた人は多いのかなと思います。
もし、読めたなら、あなたはきっと高校数学を頑張ったに違いありません。

では次は日本語で背景知識を入れてから読んでもらおうと思います。

「水源が乏しい砂漠地帯には、逆立ちしながら上手に霧を集めてそれを飲むキリアツメゴミムシダマシっていう虫がいるんですよ」

どうでしたか？
さっきよりは文章がイメージしやすかったのではないしょうか？

④「圧倒的な演習不足」と少し話は被ってくるのですが、試験のレベルが上がってくると英語を読むのではなく、英語で読む必要があります。
文章をイメージできる（理解できる）かは、幅広い分野に触れて、背景知識を増やしておくことも必要になります。
英検準1級以上やIELTSなどの参考書には、これが書かれていると思います。

そして背景知識は日本語でも大丈夫です。
というか、日本語で仕入れておいた方が良いと思います。
仕入れ先としてはYouTubeがオススメですね。ぼーっと意味もなく見るなら、歴史や雑学などを見ることをオススメします。
英語で仕入れたい方はTEDもオススメです！

次に④「圧倒的な演習不足」ですね。
これはそのままの意味です。
英文に触れる量が少なすぎて、読み慣れていない状態です。
読解スピードを上げることにも役立つので常に英文に触れるようにしましょう。

解くための英文読解方法

では、ここからが本命です。
英語長文内容一致問題を皆さんどのように解いていますか？
問題用紙が書き込みのない真っ白な人は必ず読んで下さい。
あと、本文から読み始めている人も要注意です。

真っ白かつ本文から読んでいて、内容一致問題が解けているなら、あなたは超上級者なので、自信を持ってそのまま突き進みましょう！
そうでない人はこれを身につけるだけで正答率も解答時間も見違えると思います。

まず、タイトルは確認しましょう。何となくの分野や話す内容が予想できます。
次に設問を読みましょう。試験では、問題を解くために本文を読みます。何を訊かれているのか分からない状態で本文を読んだら十中八九迷子になるでしょう。
そして、選択肢です。本文に出てくるであろうキーワードに線を引きましょう。線を引いておけば、選択肢の内容を忘れてもすぐに思い出せます。
あとは本文を最初から読んでいき、解答根拠を探しましょう。上から読んでいくことをオススメします。飛ばし読みは上級者向けのテクニックなので、すぐに迷子になります。焦らず、読んでいきましょう。

では、具体的に見ていきます。

まず、タイトルは “The Impact of Social Media on Society”ですので、ソーシャルメディアの話だと予想できます。

設問は “What significant impact has social media had on interpersonal relationships, as mentioned in the
essay?”です。ここで大事なのは “What” “impact” “on interpersonal relationships”のみです。タイトルからソーシャルメディアの話だと分かるので、 “social
media”はチラ見くらいで大丈夫です。

次にそれぞれの選択肢が何を言いたいのか確認です。
aは “no impact”だけ見ておきましょう。
bは “improved the quality”と “face-to-face”だけで良いと思います。
cは “fostered global connections”と “raising concerns”ですね。
dは “online interaction”で大丈夫でしょう。

それぞれの選択肢が別々なことを言っていることが分かると思います。細かい部分は本文を読み進めていく中で見比べれば良いので、選択肢のキーワード確認は最低限で大丈夫です。

あとは上から本文を読んでいけば、aとbは触れてないなと分かるはずです。cはがっつり書いてあって、dは書いてあるけど内容を見比べると違うことを言っているなとなります。
なので、cが解答です。

ではもう一問

まず、タイトルは “The Importance of Healthy Eating”なので、食生活の話だなと予想できます。

設問は “What is one key aspect of a healthy diet mentioned in the essay?
”です。ここで大事なのは “What” “one key aspect” “healthy diet”です。

次にそれぞれの選択肢が何を言いたいのか確認です。
aは “avoiding”だけ見ておき、「何を」はチラ見くらいにしておきましょう。
bは “consuming”と “foods”だけで良いと思います。
cは “the consumption”と “for essential nutrients”ですね。
dは “eating”と “sugary snacks”で大丈夫でしょう。

あとは上から本文を読んでいけば、aは真逆のことが本文に書いてあるので、真っ先に選択肢から削除しておきましょう。bとdは触れてないので、cが解答ですね。

このように、消去法の徹底もお忘れなく！

以上、「解くための英文読解法」でした！

まとめ

どうでしたか？
意外と解き方の解説は珍しかったのではないでしょうか？
この記事を通して、少しでも試験での点数が上がることを祈っております！